“让教育归教育，行政归行政。”在上海市杨浦区政协教科卫体委员会举行的“‘双减’政策背景下中小学教师身心关爱情况”对口协商会上，委员们呼吁，出台非教学工作负面清单。
很多人总觉得老师就是讲讲课件、改改作业，甚至还有人因为课后延时服务，觉得老师“外快不少”。会前，委员们在实地调研过程中听闻的却是这么一段日常：也许是批改作业正酣时，又或者是沉浸备课之际，手机突然弹出一条请配合街道完成某某创建投票的通知……
“建议出台非教学工作负面清单，精简冗余事务，减轻教师非教育教学负担。”龚新宇委员如是说。
道理很简单，当时间被杂活填满，所谓的抓教学质量最后就成了“挂图作战”的那张“图”。“要从源头为教师减负松绑，精简各类报表及形式化事务，保障教学主业精力。”杨云委员接过话筒继续说道：“一方面要畅通家校沟通渠道，另一方面要引导社会理解尊重教师，从而为教师群体营造舒心从教环境。”
教育的本质是一朵云推动另一朵云，而不是一份表格填完另一份表格。面对太多的表格怎么办？陈骁委员提出：“加快中小学教学管理数据标准及平台系统建设，实现一次录入、多场景调用的统一数据分级共享机制。”
“没有任何一种高质量的教学，是建立在老师心力交瘁、情绪枯竭的基础上的。”熊前莉委员建议：“建立教师工作量管控制度，区级统一核定工作负荷标准，超额部分予以补助或购买服务，实现源头减负。此外，设立心理帮扶保障机制，配套疗愈休假支持，切实消除教师后顾之忧。”
在严宁委员看来，在出台非教学工作负面清单的同时，也要优化投诉甄别处置机制，减少无效投诉、过度应诉带来的精力消耗，缓解家校矛盾引发的教师焦虑负担。
冰冻三尺非一日之寒，出台非教学工作负面清单也不可能一蹴而就。严宁认为，要尽快将教师心理疏导由事后补救转向事前预防，推行年度常态化心理健康体检，提前排查疏导情绪问题，改善教师工作生活状态；钟慧敏委员提出，摒弃讲座、集中测评等形式化疏导方式，依托AI技术打造私密匿名心理疏导工具，开展常态化情绪疏导与自我调适。
在委员们看来，关键在于推行人性化关爱举措，强化教师内在心理滋养，以柔性疏导从容应对家校及非教学环节带来的各类负担。
“做好中小学教师身心关爱工作，是保障教育高质量发展、守护青少年健康成长的重要基石，也是一项需要久久为功的系统性工程，离不开政府、学校、家庭与社会各界的同向发力与共同呵护。”区政协副主席郑明指出，这也是召开协商会的初衷所在——深挖问题根源，广集民意民智，精准建言资政，齐心协力推动教师队伍建设提质升级，为教育事业优质均衡发展积极贡献政协的智慧与力量。