齐邦媛先生的《巨流河》确实写的很好，该书所记录的很多情节都会让人觉得印象深刻， 尤其是“朱光潜先生的英诗课”这部分，不仅让人印象深刻，并会产生由衷的感动。
齐邦媛先生在读武汉大学外文系二年级时，参加了朱光潜先生讲授的“英诗”课，朱先生以《英诗金库》为教材，选了其中十多首华兹华斯的短诗进行授课。有几段关于朱光潜先生课堂授课场景的记录，让人感动不已，摘录如下：
“直到有一天，教到华兹华斯较长的一首诗“玛格丽特的悲苦”（The Affliction of Margret），写一妇女，其独子外出谋生，七年无音讯。诗人隔着沼泽，每夜听见她呼唤儿子的名字：“Where are thou, my beloved son, …”（你在哪，我亲爱的儿子啊…），逢人便问有无遇见。揣想种种失踪情景”。
“朱老师读到‘the fowls of heaven have wings, …Chains tie us down by land and sea’（天上的鸟儿有翅膀……锁紧我们的是大地和海洋），说中国古诗有相似的‘风云有鸟路，江汉限无梁’之句，此时竟然语带哽咽，稍微停顿又继续念下去，念到最后两行：
If any chance to heave a sigh,（若有人为我叹息，）
They pity me, and not my grief. （他们怜悯的是我，不是我的悲苦。）”
“老师取下了眼镜，眼泪流下了双颊，突然把书合上，快步走出教室，留下满室愕然，却无人开口说话”
读这部分，想象那个课堂当时的情景，会深感震撼。朱光潜先生的眼泪绝不是表演，是情到深处的自然流露，这才是将情感融入到内容的教学，才是真正的教书育人。朱光潜先生不仅是美学家、文艺理论家、翻译家，同时也是一位真正的教育家，一位难以想象的优秀教师，这样的授课将不仅给学生传递知识，更为重要的是，将会给学生以情感教育、美学教育、价值观教育，是真正的以文化人，以情育人，达到了忘我的境界，至真至纯，对学生产生的教育和影响作用将是难以估量的。
通过有关资料可知，朱光潜先生操着一口安徽桐城口音，普通话应该说的不行，也没有用统编教材，当然那时也不可能有PPT，好像也没有用什么先进的教学工具，当时正值抗战期间，武汉大学西迁四川乐山，校舍十分简陋，就是在这样的条件下，他的授课堪称经典，用卓越已经难以形容，真的可以说是伟大的课堂教学。朱先生之所以可以做到这样的授课境界，不仅因为他有渊博的学识，更重要的是他有真情的投入。
那时的朱光潜先生已经是名满天下的著名学者，也是当时的武汉大学教务长，仍然坚持亲自给本科生上课，并且课上的如此认真、如此投入，这在当下是很难想象的。
感谢齐邦媛先生把朱光潜先生当年的这段授课场景写出来留给后人，看看这部分内容，也应该可以促进我们思考，教师应该怎样进行课堂教学？什么样的课堂授课才是好的教学？什么样的教师才是真正优秀的教师？
近年来，我国高校普遍开始重视课堂教学，可以说是改革创新不断，教学方法不断更新，各种教学比赛轮番登场。但能够达到朱光潜先生这样的教学境界的能有几人？真的需要思考。笔者认为，要搞好大学的课堂教学，其实就两点，一是教师有能力教、认真教、投入真情，二是学生愿意学、认真学、投入汗水。所有的改革都应该围绕这两点来进行，关键要求真务实。
因此，要搞好课堂教学，关键是要调动教师的教学积极性，促使教师发挥自己的潜力和创新能力，减少不必要的考核，给教师足够的信任和鼓励，让他们对自己从事的职业、课堂产生真诚的热爱，让教育形成美感，这样才可以实现课堂上教师的“认真教、投入真情”。
课堂教学也许需要有一定的技巧和方法，但真正好的方法应该就是真实和真情。看看朱光潜先生的授课，语言的技巧、表情的修饰、辅助道具的先进等等，也许能够起到一定的辅助作用，但最为重要的还是真请的投入、是教师的情怀。课堂是培养学生的，在传授书本知识的过程中融入真实的情感，教书育人才能够实现。一旦投入了真情，不仅课堂教学质量自然可以得以保障，学生也会自然实现“愿意学、认真学”。否则，如果教师仅仅只是在讲台上机械地表演，再多的技巧、再多的先进教学方法和教学的道具，也无法实现“伟大的课堂”。
时代在发展，课堂教学方法确实也需要不断改革，教学理念和教学手段也需要更新，但改革需要理性思考。哪些要改，那些要保留，如何改，改什么，这些问题看似简单，但需要智慧，尤其需要求真务实地去思考，才能做出正确的决定。
《巨流河》里记录的朱光潜先生的授课场景发生在80年前，至今看了仍然让人感动不已，这本身就能说明，教学本身具有内在的规律，有些根本性的内在具有永恒性。
最后，笔者想说的是，教学需要不断改进，但万不可人为过度复杂化，朱光潜先生的眼泪能够折射出课堂教学的本质，告诉我们怎样做才算是一名真正优秀的教师。